El sistema
educativo chileno
está orientado hacia la competición enfocados al libre mercado
neoliberal, dimensionado en torno al papel centralizador, un estado
que interviene y promueve la privatización educativa: El
estado debe garantizar el derecho a la educación.
Cabe
destacar lo siguiente:
Este sistema ofrece cursos
libres de educación media a privados de libertad.
La Educación está
asociada a procesos de reinserción social.
El proceso educativo está
influido por el contexto de seguridad.
Existen micro centros:
trabajo entre gendarmería y educadores.
El SENAME significa el
Sistema Nacional de Menores-Departamento de Justicia.
Existe una gran
coordinación entre los centros penitenciarios y SENAME, Departamento
de Justicia Juvenil.
Ha sido muy difícil
instalar en La AGENDA pública el derecho a la educación.
En cuanto a lo
metodológico, curricular y docente se ha hecho sobre la marcha.
Se necesita una cultura
distinta al interior de las prisiones.
El 80% de la población
penal tiene un rezago escolar de 2 a 10 años.
Se debe resaltar en cuanto
a la Defensoría Penal pública: el derecho a la defensa penal
juvenil: El derecho a la educación debe estar garantizado por el
estado.
Los Jóvenes traen una
historia de vulneración de derechos.
El sistema educativo
chileno está orientado hacia la competición despiadada y el brutal
libre mediante el mercado neoliberal, dimensionado en torno al papel
centralizador, controlador del estado.
Se promueve la centralidad
de la educación privada.
Se implementa subsidios a
la demanda escolar.
Existen niveles educativos
consolidados en las instituciones del orden público (la gendarmería,
ejército, policía).
Se permite la segregación
educativa.
reduce la libertad de
elección y movilidad social de los actores educativos.
Mientras en México:
La educación es laica
desde hace décadas debido al gran impulso de Benito Juárez.
La educación tiene los
subniveles cubiertos por el estado primaria, secundaria, técnica,
Secretaría de Educación Pùblica
Coexisten los sistemas
educativos públicos y privados.
Existe un Sistema de
regulación y control que validan los programas de estudios.
No todas las escuelas
aceptan niños con discapacidad de primaria y secundaria.
Cambios o
transformaciones suscitados en el sistema educativo chileno, y
México.
En México se llevó a cabo
la reforma curricular en primaria renovando los textos gratis,
mejorando la calidad, incluyendo textos en lenguas indígenas.
Se han suscitado reformas
en los sindicatos de los maestros, lo que permite mayor transparencia
en el uso de los recursos y en las plazas que se otorgan a los
maestros.
La educación formal se
sustenta en el sistema educativo mexicano cuyos niveles son:
educación inicial, básica, media superior y superior.
Debido a los acuerdos
internacionales ahora todos tienen la tendencia a incluir la
diversidad en las unidades educativas.
En los ochentas se
realizaron reformas en materia de reestructuración del orden
normativo, político, social y educativo, a través de las reformas
de primera, segunda y tercera generación.
Las reformas de primera
generación para la descentralización y al financiamiento de la
educación, la segunda generación para la evaluación de la calidad
del sistema educativo, y la tercera generación para las
transformaciones del espacio escolar.
De 1988-1994 se reforma el
artículo tercero de la Constitución y se instituye la Ley General
de Educación. En 1992 se aprueba el Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación Básica (ANMEB) en cual se manifiesta
que se otorgará a la educación la mayor prioridad del gasto
público. Este acuerdo tiene una dimensión política.
Los acuerdos enfatizan en
las reformas de primera y segunda generación vinculados al gobierno
federal, a los estados y al Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educación.
Se puntualiza la
importancia de elevar la calidad en la educación y sus propósitos
son: asignar recursos al sector educativo, expandir el gasto público,
ampliar la cobertura de los servicios educativos, elevar los niveles
de calidad de vida de los alumnos, brindar mayores oportunidades de
acceso de innovación educativa, a la movilidad social, favorecer la
promoción económica de los individuos, generar conocimientos y
capacidades para elevar la productividad.
En 2014 se aprobó un
sistema de estímulos e incentivos económicos hacia el personal
docente del SNTE, así como se reformó a profundidad el currículo
del sistema educativo básico, centrándolo en contenidos educativos
tendientes a formar mejores ciudadanos. Un aspecto que cabe señalar
en este acuerdo es la ausencia de actores como son los alumnos,
padres de familia, asociaciones civiles y otros actores interesados
en la educación.
De 1994 al año 2000 las
políticas educativas dieron continuidad al ANMEB destacando que la
educación básica (primaria y secundaria) era de 9 años. Se
registró un aumento en la cobertura de la educación y en la
eficiencia terminal. Un aspecto sobresaliente en este periodo fue la
reforma curricular en primaria, propiciando la renovación de libros
de texto gratuito mejorando su calidad, así como la publicación de
libros en lenguas indígenas.
También el impulso de
proyectos innovadores para fortalecer las áreas de lecto-escritura,
matemáticas, ciencias y la gestión escolar. En este sexenio surge
el Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) que
actualmente es PRODEP. Se incluye la participación de México en
evaluaciones internacionales como la que aplica cada tres años PISA.
En ese momento se mantuvieron los resultados de la aplicación de
estas pruebas con carácter de confidenciales. Para el sexenio
2001-2006 se elabora un documento denominado “Bases para el
programa sectorial de educación 2001-2006” el cual incluye tres
puntos, a saber:
1. Se propone una visión
de la situación deseable a largo plazo (2025), así como se definen
mecanismos de evaluación, seguimiento y rendición de cuentas.
2. Reforma de la gestión
del sistema educativo que contiene puntos comunes a todos los
niveles, tipos y modalidades educativas relativas al aspecto
estructural. 3. Subprogramas sectoriales que contemplan por separado
la educación básica, media superior, superior y para la vida y el
trabajo.
Este programa trata de
guardar un equilibrio entre continuidad y cambio al reconocer, por un
lado, logros de las políticas anteriores y por el otro, la
complejidad de realizar cambios drásticos en el sistema educativo.
El Programa Sectorial de
Educación 2007-2012 tuvo como objetivo incrementar la calidad de la
educación, reducir las desigualdades sociales, fomentar la
competencia y el aprovechamiento de las tecnologías, así como
formar individuos con gran sentido de responsabilidad social y con
valores.
La Innovación Educativa,
tiene como objetivo elevar la calidad de la educación con equidad de
género basado en el artículo tercero de la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos y en la Reforma Educativa que
modificó la Ley General de Educación en la que se crearon dos leyes
generales, a saber; una sobre el Servicio Profesional Docente y la
otra es la del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
y en las leyes generales de igualdad entre hombres y mujeres, la de
acceso de las mujeres a una vida libre de violencia.
El término de educación
con calidad es retomado en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
al incluirla como una de sus cinco metas nacionales. Además, hace
hincapié en que la educación es un derecho humano al que todo
mexicano debe tener acceso. Se incluye en formar para la ciudadanía
y la solidaridad. Así como para mejorar la capacidad para trabajar
en grupos, resolver problemas, usar con eficacia las tecnologías de
la información, de comunicación, desarrollar una mejor convivencia
y aprendizaje para toda la vida.
Se considera que a través
del diálogo y el trabajo colaborativo se establezca el
acompañamiento académico que permita fortalecer las competencias
profesionales de los profesores. Sobresale en la reforma educativa de
2013 que el nivel de educación medio superior ya es obligatorio. Su
finalidad es profundizar en la formación integral de los estudiantes
con independencia de que puedan continuar su educación superior o se
integren al mundo laboral.
El sistema educativo
chileno está
orientado hacia la competición despiadada y el brutal libre mercado
neoliberal, dimensionado en torno al papel centralizador, controlador
del estado.
Se promueve la centralidad
de la educación privada.
Se implementa subsidios a
la demanda escolar.
Generación de severas
políticas de rendición de cuentas.
Permite la segregación
educativa.
Reduce la libertad de
elección y movilidad social de los actores educativos.
Produce transformaciones en
las estructuras, procesos, y resultados educativos.
*Estudiante de Doctorado en
Educación e Intervención Social (UNAN- Managua)
Máster en Ciencias con
énfasis salud Mental y adicciones.
Especialista social.
Consultor en proyectos de
desarrollo
Estudiante de Derecho
*
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